2016年6月6日下午🏌️，教育學系“求是教育論壇”第十七講在田家炳書院520學術報告廳隆重推出。中國教育學會比較教育分會會長🫄🏿、北京師範大學博士生導師王英傑教授和中國教育學會比較教育分會副會長、華東師範大學博士生導師黃誌成教授應邀聯袂主講本次論壇🎈，為百事3平台師生帶來了精彩紛呈的學術講座。

    黃誌成教授首先做了題為“全納教育發展中若幹問題解析”的學術講座🤾🏽‍♂️。講座伊始💱，黃教授通過一段短片，生動地展示了國外殘障兒童如何參與小學課堂，闡明了殘障學生與普通學生一起學習的可能性與必要性🤱🏻👼🏿。他隨後追溯了全納教育從概念提出到成為全球共識的歷史演變過程，說明了全納教育發展中的四個階段，即排斥（exclusion）💂、隔離（separation）、整合（integration）和全納（inclusion），並且從教育目的、教育內容、教育方法等緯度比較了全納教育🤸🏼‍♂️、特殊教育、普通教育和一體化教育這幾個概念之間的異同。並闡釋了全納教育的核心理念🦻🏼。黃教授認為👩‍👧，全納教育是一種持續的教育過程，它至少秉承兩大核心理念：第一🚣🏿，教育即人權，反對排斥與歧視。第二，促進學生積極參與、滿足學生不同需求。最後，黃教授對教育和比較教育的使命進行了反思🏌️‍♀️。他指出，教育理論🧑‍🍳、理念、理想與現實總是有距離的🪞🍓，但立足於現實，向理想努力是我們教育學人應該要做到的。比較教育發展不僅要促進教育的發展，更為重要的是🤾🏻，通過教育促進社會的進步。現場提問環節，師生就如何尊重特殊學生的個人意願、全納教育領域內公平與公正之間的悖論以及全納教育與特殊教育的政策權衡等問題與黃教授進行了深入探討。
    王英傑教授帶來的，是題為“官本位——大學之殤”的講座。大學官本位問題由來已久🥷。王教授以1985年《中共中央關於教育體製改革的決定》和2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》這兩份文件所提出的大學製度改革目標與要求為例，肯定了中央對大學官本位問題的清晰認識與變革策略，也遺憾地指出大學官本位問題在我國呈現出愈演愈烈的趨勢。王教授闡述了在今天這樣一個商業化的時代，大學官本位所帶來的大學資源危機📠、價值危機🏃🏻、製度危機📲、質量危機、公信危機等危害。分析了大學官本位製度在我國久治不愈的幾大根源，包括大學在我們的社會中有著深厚的文化傳統和群眾基礎，政府成為大學官本位的始作俑者和推動者🗾，以及大學內部復製了政府的管理模式等🧎🏻‍♀️‍➡️。基於自己長期的研究與觀察結果，王教授提出了關於建立現代大學製度的若幹建議🧚🏻，如嘗試建立大學董事會製度、構建現代大學的共同治理模式等🔛。在隨後的現場提問環節𓀃，王教授與在座師生就如何克服官本位問題、張之洞的大學教育思想💂‍♂️、大學自治在我國的可行性等問題進行了互動交流。

    本次論壇由教育學系系主任吳雪萍教授主持。百事3各系所師生、部分兄弟院校教師70余人參加了本次活動🍪。

教育學系
文：任佳萍
圖：柴仲麗
2016年6月8日