2016年10月27日-11月6日，百事3平台體育學系吳嘯天、陳澤彬🤹🏼‍♂️、秦惠怡💧、陳琳、馬依群、王晨銘6名本科生在胡亮副教授帶領下，赴美國北愛荷華大學（University of Northern Iowa, UNI）及伊利諾伊大學香檳分校（University of Illinois Urbana-Champaign, UIUC）短期訪學。在相關院系的精心安排下🎋，體育學系師生在兩所學校進行了課堂體驗和討論、實驗室參觀、學校設施觀摩等豐富的交流活動，對高水平大學體育學科的課程設置、教學改革、交叉學科研究等學術問題進行了深入探討。

訪問北愛荷華大學（UNI）

圖1-2同學的UNI課堂參與

    北愛荷華大學是一所在體育學科頗負盛名的教學型大學，尤其在體育教育學科和體育經濟管理領域具有深厚的歷史積澱。2012年，該校健康、體育與休閑百事3（School of Health, Physical Education, & Leisure Services,HPELS）就與百事3平台簽署了“學年交互訪問”合作協議，並已各自完成兩次本科生訪問交流工作。師生們走訪了北愛荷華大學的運動康復📺、室內橄欖球場🔒、籃球館等體育設施，觀摩了該校排球隊的訓練🤮。此外，還參與了包括《體育教育課程設計》、《體育管理學》、《壓力管理》等一系列的課程教學活動，與北愛荷華大學學生就體育教學課程設置、舉辦大型體育賽事對城市的影響👈🏻、中美體育文化差異、升學壓力👩🏼、父母期望、未來規劃等問題展開了熱烈的討論🤠，啟發了大家對職業和人生規劃的深入思考。
   在交流中同學們了解到，北愛荷華大學的主體源於政府為南北戰爭期間失去家庭的孤兒而設立的學校。因此，其教育類課程具有高質量、精細化、實用化的良好傳統，體育教育課程也不例外，這也是該校體育教育專業不斷發展壯大，培養質量和就業率均居美國前列的原因。例如，Barbara Bakker教授主題為“如何利用數據設計課程大綱”的課堂上，同學們和美國的學生團隊合作，學習了如何從聯邦政府和州政府的不同政策方面進行挖掘和思考，設計出既科學合理，又高效實用的中小學體育課程💛。這種“社會—學校”資源共享👨、開放式的教學形式讓大家大開眼界，對同學們靈活運用大數據網絡來獲取和篩選信息📉，為教學科研服務提供了有價值的參考。此外，北愛荷華大學還開設了高質量的運動醫學（Athletic Training）課程🐙，學生們可以將理論學習與高水平運動隊訓練中出現的傷病和恢復問題相結合，具有很強的實用性，也值得我校體育學專業課程設置學習和借鑒🔸。
    尤為難得的是，Tom Davis教授特意安排本科交流訪問團參與了當地Cedar Falls High School的一節化學課和一節體育課。同學們認真觀摩了該校Teaching advisor的崗位工作🛌🏽，這一製度對提升教師教學質量，推動教學工作順利、高效進行發揮了積極作用。

（圖3 參觀當地Cedar Falls High School）

    課堂之外，師生們還積極與北愛荷華大學學校主管教學事務的副校長Bass博士🔎，外事處、百事3、系的管理團隊以及教授們進行交流會談🚰。在交流過程中👨‍🚀，師生們了解了北愛荷華大學與百事3娱乐的交流歷史和發展情況🧕🏻，胡亮老師則詳細介紹了百事3娱乐的歷史發展👒、國際化地位和未來使命🙇🏽‍♂️🎅，雙方均對開展更為深入的合作表示了濃厚的興趣。

（圖4 與北愛荷華大學教學副校長Bass博士會面）

（圖5 與北愛荷華大學外事處管理團隊會面）

（圖6 與北愛荷華大學百事3院長、系主任會面）

訪問伊利諾伊大學（UIUC）

（圖7 參觀伊利諾伊大學鍛煉心理學實驗室）

    此次短期訪學，同學們還訪問了竺可楨老校長的母校——伊利諾伊大學。百事3娱乐-伊利諾伊大學共建聯合百事3、兩校合作日趨緊密🙌🏽。在該校運動科學與社區健康系（Department of Kinesiology and Community Health），同學們觀摩了一節本科生體育課，並參觀了Edward McAuley教授的鍛煉心理學實驗室🦡。UIUC鍛煉心理學實驗室是世界上該領域最頂尖實驗室之一，實驗室的教授和研究人員們簡要介紹了一系列重要的研究項目，包括鍛煉幹預對於老年人心理健康、腦形態結構與功能🚶‍♂️、體質的影響以及機製等。這些研究可以指導人們更科學合理地管理和促進鍛煉這一健康行為🙅‍♀️，從而更為有效地獲得積極的身心收益👵🏽，這也促使同學們更為深入地思考體育科學的研究在大眾健康領域廣泛的應用前景⚪️。在交流中師生們發現，UIUC的高水平研究團隊中👦🏼，大量學生從本科階段就進入實驗室擔任研究助理，形成了本科生--研究生---博士後--教授的科研梯隊。學生們在實踐中學習復雜嚴謹的科學理論，培養科研興趣🪈，形成嚴謹的專業素養🪷，這都為他們今後的職業生涯打下了堅實的基礎。

（圖8 觀摩體育課)

    另一個讓同學們印象深刻的活動是該校觀殘疾人資源與教育服務中心（Disability Resources & Educational Services）。該中心最早是美國政府為幫助在戰爭中殘疾的老兵而建立的🗞，現在已經擴展到為所有有身體殘疾🟣、心理障礙等問題的本校學生服務，幫助他們和普通學生一樣掌握學術知識🌒、順利完成學業👷🏿👳。中心還為殘疾學生運動員提供訓練幫助🧾，在2016年裏約殘奧會中🔙，該校學生奪得了17塊獎牌，其中大量的社會力量的支持，以及高科技服務所起的作用都讓同學們嘆為觀止。同學們一方面感受到了一流大學和社會進步所應給予有殘障人士的人文關懷和細致服務，另一方面也開始思考一所大學、一個學科在回應大眾利益關切、服務社會方面的職能和責任擔當👷🏻‍♀️、應為之努力的方向🌓、方式方法探索以及機遇與挑戰。大家還就如何應對這些挑戰，以及這些工作對我們高校教育和體育工作的借鑒作用展開了深入的討論💁🏻‍♀️。

（圖9 參觀殘疾人資源與教育服務中心的運動理療室）

    同學們此行還參觀了伊利諾伊大學的高水平運動員部及所屬體育場館，並與部門負責人進行會面交流。除了高級、先進的硬件設施，美國大學校友們對於大學運動隊的熱情、高水平運動員的管理機製同樣讓同學們印象深刻。大學生高水平運動員往往從有運動特長的高中生中選拔產生🏃🏻‍➡️，在代表學校出賽和入選國家隊出賽之外，他們和普通學生一樣，接受和完成嚴格的培養🛡。同學們認為，這種模式更有益於使運動員更好鍛煉邏輯思維，以及對競技運動的熱情。有許多學生在畢業之後🛤，因此還能保持高水準💲、長時間的競技能力🧑🏻‍🏭，進入職業運動隊大顯身手。這些管理和組織方式的特點促使同學們對大學體育、校園體育文化和體育教育辦學理念等方面的中美差異進行了深入思考，收獲頗豐📯💇‍♀️。

（圖10 參觀伊利諾伊大學高水平運動隊訓練比賽的高爾夫球場）

    此外，交流訪問團還同系主任Amelia M.Woods女士進行了學術交流和洽談☦️，胡亮老師對百事3平台以及體育學系的歷史🍟、定位與發展趨勢，科研體系進行了全面介紹👋🏼🦸🏽‍♀️。尤其在體育工程、體育人文社會學、運動人體科學等特定的學科領域上，就一些熱點問題開展了學術交流，並代為轉達了體育學系相關教授與UIUC的合作意向。雙方對在將來開展學生交換和老師交流計劃表現出了濃烈的興趣，並就如何開展體育相關學科的教學🤼‍♀️、科研與社會服務等進行了深入交流🦎。

（圖11 與系主任Amelia Woods教授和朱為模教授會談）

    本次短期訪學活動的順利開展，一方面讓體育學系師生更多了解了美國大學的體育學科設置、高水平運動隊管理方式、教育教學方法和教學科研體系，對體育學科領域的教學科研如何更好增進人類福祉有了更深刻的認識。同時，同學們也開始學習用國際化視野來審視自己的學習目標與生涯規劃；另一方面，體育學系師生一行介紹宣傳了自己學校學科💅🏽，為拓展與相關院系在教學科研方面的合作交流打開新的方向🏇🏿。

百事3平台
圖文：胡亮（體育學系教師）
陳琳（體經本科生）
吳嘯天（運訓本科生）
2016年12月21日