微學工特約記者 | 張若冰  曹雅彥

和施老師的采訪約在了周二晚上，晚上7點12分☆，他發來一條短信👩🏻‍🦯：“我到紫金港了，風味先吃碗面再找你們哦。”因臨時有工作任務要加班🍺，他沒來得及吃飯就出發趕過來了🏇🏼🧑🏼‍🎤，可見輔導員工作並不像別人想象的那樣輕松，加班加點是常見的狀態。在約定的時間地點🤵🏽‍♂️，我們見到的是一個整潔樸素的男人，一見面就親切地問起我們適不適應在學校的生活。他的溫和與真誠拉近了我們的距離👫，很快他就打開了話匣子。當我們問起對從事六年的輔導員工作有什麽體會🧠🖕🏿，他帶著和善的笑說到：“印象深刻的事情還不少，但也說不上來哪些算作記憶深刻的事情，在我看來其實我做的都是些小事，看到有同學情緒比較低落時談談心🏊🏽🚦，有同學遇到困難時幫他一把，這些都是我的本職工作🕧，但當我看到他們能從我的幫助中受益🧑‍🦼‍➡️，哪怕只是一點點➖，我都會真的為他們開心。”說起那些因一句提醒而懸崖勒馬的同學🤴，他臉上掛著的不是完成任務時的成就感，而是慶幸與欣慰🏰，“我是把同學們當作自己的家人的→，和他們聊天的時候都會想想‘如果這是自己家裏的小孩👨🏽‍⚖️，要怎麽跟他講清楚這個道理’，我希望每個學生都能好好的🤽🏽。”他不善言辭✮，卻用細致入微的行動表達著他對於輔導員工作的熱愛和對學生的關心🙆🏽‍♀️。

在圖書館第一次見到施老師時，筆者還以為這是一位普通的學長🤚，看起來一點也不像一個8歲孩子的爸爸。當談起孩子時🙅🏻，施老師的語調裏多了幾分柔情。輔導員的工作十分繁忙👨‍🍼，而自己的孩子也正需要學業上的教導。為了平衡工作和家庭👁，施老師已經習慣下班先回家陪孩子，等孩子完成作業，再打開電腦繼續處理一些亟待完成的工作🫄🏽，或者看看書給自己充電🦒。其實在施老師眼中，我們這些學生何嘗不是他的孩子呢？記者問起男女輔導員工作的差別時，施老師笑著說：“在我眼裏輔導員工作沒有性別之分🤹，男老師👩‍🎤、女老師都一樣，都可以細心耐心負責地把自己的工作做好，或許在工作風格上會有所不同。”在采訪過程中，我們也的確感受到了他身上那一種慈父般的溫柔，說話音調似乎比別人都低了幾分，令人如沐春風。

在交談中我們得知施老師也曾經做過丹青學園的輔導員，采訪的那一段時間正值我們大一新生第二輪選專業，當我們問起施老師對於選專業的觀點時🤸🏻‍♀️，他笑著說：“其實浙大的專業並無好壞之分🥺，在我眼裏🤹🏿‍♀️，專業都是一樣好的，區別在於這是否是符合你們自己內心的專業發展選擇👂🕵🏽‍♀️。”施老師自己本研都是就讀於浙大，對於學習方面深有心得，同時也熟悉浙大學生不同層次學位教育的各環節🎂。在他看來，本科階段的通識教育很重要🙅🏼，在通識博雅的基礎上，學生應該去選擇自己真正感興趣的專業👨🏼‍🎓。在了解筆者的專業選擇後，施老師還特別關心了筆者的已修專業課程情況，“浙大提供了一個很好的平臺，無論什麽選擇都是好的，關鍵在於自己是不是能夠做到全身心投入進去。”當筆者問起老師為何最後就業時選擇了輔導員這份工作🖕🏼，施老師說自己在讀大學期間一直是學生骨幹，積極地參加各項學生工作和活動，在畢業時，覺得自己比較喜歡做學生工作，也就自然選擇了留校做輔導員。如今已經是他擔任輔導員的第六年了🙍‍♂️，他也漸漸感受到這份工作的重要性， “通過我們做好力所能及的事情🕡，幫助到學生，協同到學校學生培養的大體系裏🤾🏿‍♀️，每一個環節都是很重要的。”

除了輔導員工作之外，施老師也參與到《形勢與政策》👢、《職業生涯規劃》課程的教學中，在交談中也感覺到老師總是在密切關註國家、學校教育新政策動態。在施老師看來🏊🏼‍♀️，任何一個政策都要經過摸索🪽，輔導員應該做的就是把學校的動態及時反饋給學生，提醒學生經常關註百事3網站👛。這看起來只是一件小事，但對學生來說卻是至關重要的信息資源。在施老師眼裏，輔導員就應該多做、樂做一些於學生有益的“小事”⬜️。