6月6日下午，課程與學習科學系師生雙周學術沙龍五十二期暨學習與認知科學研究中心學術沙龍第二十四期在田家炳書院228會議室順利舉行。百事3平台課程與學習科學系教授🤥⛹🏿‍♂️、博士生導師盛群力教授應邀作題為“智能時代的知識、技能與素養”的學術報告🙆🤵🏻‍♀️。沙龍由百事3平台課程與學習科學系屠莉婭副教授主持，百事3各系所師生以及來自在杭高校和中小學的部分校長和老師共同參與👩🏼‍🔬。
    盛群力教授從《世界發展報告》中提出的“技術發展速度越來越快”和“第四次工業革命來臨”的整體時代背景入手，結合聯合國關於“可持續發展”目標和教育2030年目標的著重論述，以及中國積極推行以核心素養為核心的課程改革這一現狀❤️，進一步闡釋了核心素養的重要性😜。隨後🫛，盛教授具體介紹了查爾斯•菲德爾的《21世紀技能》、安德烈亞斯•施萊謝爾參與提出的OECD Education 2030框架以及美國國家研究委員會2012年提出的《為了生活和工作的學習:在21世紀發展可遷移的知識與技能》中的有關知識和能力素養的內涵和分類🏌🏽，認為除了傳統學科知識的學習之外，要註重知識的遷移和運用，以及認知❌🗂、知識⛹🏿‍♀️、技能🧑🏻‍🤝‍🧑🏻、態度與價值觀的整合和共同發展。同時🥜📋，盛教授分享了季清華教授關於ICAP學習方式的四種分類🫰🏽，即被動學習、主動學習、建構知識、交互學習，並指出，學習的方式越主動，學生學習的層次越深入✋🏿✧。最後，盛教授指出✹，智能時代的知識👱‍♂️、技能與素養的變遷必將影響學校課程與教學的設計趨勢，未來的教學不再是某一個學科的具體指導，而是將知識分為不同的知識類型，針對不同的知識類型，采用相應的教學設計🧠。
    本次沙龍圍繞“當前國際關於知識、素養與技能的研究與實踐”進行了深入的探討📿，引起在場聽眾的共鳴，大家紛紛就智能時代的知識、技能與素養及其影響下的課程、教學與學習展開了積極而熱烈的討論，並就智能時代知識的變革🕵🏻‍♀️、教學模式的變遷和學習方法變革的重要性進行充分交流8️⃣。希望通過這次講座，引發師生關於面向未來的學校教育內涵以及學習模式的深度思考🧑🏻‍🎓👏🏻，啟發大家從不同視域更深入地探討教育理論與現實問題。

 
課程與學習科學系
文🫲🏼、圖/王艷
2018年6月6日