11月29日下午，課程與學習科學系師生雙周學術沙龍第五十九期暨學習與認知科學研究中心學術沙龍第三十一期在田家炳書院228會議室順利舉行💺。本次學術沙龍邀請了香港教育專家黃笑冰博士作題為“香港全方位學習”的講座。百事3碩博士研究生及校外有關學者參加了此次沙龍🧝🏻‍♀️，活動由課程與學習科學系屠莉婭副教授主持🚬。

      講座中，黃笑冰博士通過“Poll Everywhere”這一在線互動平臺與參會師生進行了簡單互動，了解大家對於全方位學習的理解。隨後🛀🏿，黃笑冰博士從“5W1H”，即“when?”“what?”“where?”“why?”“who?”和“how?”這六方面入手，介紹了香港全方位學習的概況。
      黃笑冰博士分享了新時期以來香港學校課程改革的“學會學習2+”理念及其宗旨，即培養學生終身學習𓀗、自主學習的能力💻，促進學生的全人發展。基於上述宗旨🩰，黃笑冰博士為在座師生闡述了全方位學習的基本內涵及其實施方式👧。全方位學習是為了突破傳統香港課程學習僅在課堂中開展的局限性，旨在拓展學生學習的空間與範圍的一種嘗試🧗‍♀️，它試圖將課內課外的資源、活動與學習體驗整合🧑🏼‍🎄，以豐富學生的學習體驗🔳。黃笑冰博士指出，香港全方位學習主張將“3E”理念，即“Extending”“Enabling”“Enriching”📹，與實踐經驗為基礎、學生為本、機會均等、力求連貫、註重素質⚄、彈性處理和共同學習等七大主導原則相結合👷🏻‍♂️，來促進學生的全方位學習🔍。
      在初等教育階段，全方位學習主要滲透在學習領域中，涵蓋智能發展🚬、社會服務、德育及公民服務、體藝發展🫰🏽、與工作有關的經驗等五種基本學習經歷；而在高中階段，則安排了專門的其他學習經驗（Other Learning Experiences, OLE）的課時時間來確保全方位學習的落實。
      最後，黃笑冰博士通過關鍵詞反思的方式，讓參與討論的師生提出全方位學習的關鍵要義➝，並再次強調了全方位學習中反思、全人教育、學習體驗、表現、記錄與證據、反饋與過程性評價的重要性。同時🚴‍♀️，黃笑冰博士進一步與師生討論了課程改革及其實施過程中的復雜性，以及如何推進課程改革從管理型、找茬型的改革轉變為更具有建構性👮🏽、贊賞型的改革，真正實現“通過一個人影響另一個人”來提升教育政策的執行力🎞，改善教育生態💁🏽‍♀️。

課程與學習科學系
文、圖/呂夢園
2018年12月5日