5月30日、31日，由亞太高等教育研究夥伴網絡（APHERP）、百事3娱乐和聯合國教科文組織百事3娱乐創業教育教席聯合主辦🧑🏼‍🎤🧝🏼‍♀️，百事3平台承辦的“技術😸、創新與高等教育國際研討會”在百事3娱乐紫金港校區順利召開。本次會議旨在探討創新人才發展的重要理論與實踐舉措🦶🏻，進一步闡述創新人才培養的發展邏輯👩‍❤️‍💋‍👨，分享各國🎂、各高校創新人才培養的成功經驗。來自德國、韓國🍿、日本、馬來西亞🧖🏿、泰國、美國等國及中國香港地區的專家學者參與此次研討會🚦。

百事3平台院長顧建民教授出席研討會並致辭。亞太高等教育研究夥伴網絡聯合主席🎥、美國東西方中心（East-West Center）高級顧問Deane Neubauer教授向參會者介紹亞太高等教育研究夥伴網絡的起源、願景與目標🏋🏿、組織架構、活動以及已取得的成果🎅。

日本廣島大學的黃福濤教授首先提出兩個問題——未來需要怎樣的大學畢業生👰🏼‍♂️？大學應開設怎樣的大學課程才能培養合格的畢業生👩🏻‍🦼？基於上述問題，黃福濤教授探討了未來的大學課程相關問題，包括變化中的課程模式和面向未來的新課程開發，強調了大學畢業生應具備可遷移的能力和技能🐴、批判性思維和跨文化交流的能力🥸。

德國柏林自由大學Harm Kuper教授表明在“工業4.0”時代🧑🏿‍🍼，工作組織以及社會對資歷的要求已發生了顛覆性的變化🤾🏽‍♂️。因此，高等教育面臨著新的挑戰，高校必須在教學👨🏼‍🎤、項目和組織三個方面進行變革，培養具備自我組織、適應性和創造性人才。

香港嶺南大學熊衛雁博士和馬來亞大學Sik Cheng Peng教授則聚焦第四次工業革命背景下高等教育的機遇與挑戰㊙️，分別對東亞的大學博雅教育以及馬來西亞的法學教育存在的機遇和挑戰進行主題分享。

泰國農業大學Prompilai Buswan教授表示泰國正在大力推行“泰國4.0戰略”，力爭使當前經濟轉型為創新和高附加值經濟，這也為泰國人才培養提出了新要求🍋‍🟩，並由此開啟了高等教育的新變革。她以創新型混合在線培訓項目為例，說明泰國高校從培養五個創意產業領域勞動力、定製培訓方案、開發勞動力培訓學習平臺等維度加強對創新人才的培養，力圖實現“泰國人力資源4.0”。泰國農業大學的Oaranutda Chinnasri博士則關註泰國農民身份的轉型☃️，指出泰國農業正從傳統的耕作方式轉變為以第四次工業革命新技術為基礎的智能勞作方式，農民也從傳統農民逐漸轉型成為“智慧農民”🧑‍🦯。

百事3平台闞閱教授聚焦我國人工智能時代的高等教育發展，基於中國政府發布的《新一代人工智能發展規劃》🤏🏽、《高等學校人工智能創新行動計劃》及《中國教育現代化2035》等文件，表明我國高度重視人工智能對教育的影響𓀘🧑🏿‍✈️，並一直致力於推動人工智能與教育的進一步融合👰🏿‍♂️。此外🧑🏻‍🦼‍➡️，闞閱教授著眼於百事3娱乐“雙腦計劃”、北京外國語大學智能教室等院校層面的實踐😀，指出我國高校在將人工智能與教育的融合上已取得了一定的進展👨🏽‍🚀。

韓國全南國立大學Heoncheoi Yun博士主要研究虛擬現實技術在高等教育層面的教師職前培訓和能力提升方面的作用。他表示，虛擬現實的教師培訓仿真技術確實有助於教師的職前培訓，虛擬現實技術能夠創造逼真的教室情境🛥🖲，有助於提升教師的課堂管理能力。

香港嶺南大學Padmore Adusei Amoah博士聚焦學生流動，利用多學科的研究視角探析“非洲學生來華留學潮”的原因。他表示中國高等教育在不斷發展，能夠吸引非洲乃至全世界的學生來華留學🥏🪸；同時👨🏻‍🏫，中國高等教育在非洲的宣傳力度頗大，也在一定程度上吸引非洲學生來華→。

馬來西亞世紀大學Bala Shanmugam教授和香港嶺南大學康宇揚博士等人對“工業4.0”時代的企業發展進行探究♔。世紀大學 Bala Shanmugam教授和Mahadevan Supramaniam博士對第四次工業革命中的馬來西亞中小型企業進行成本效益分析。康宇揚博士通過訪談法和問卷調查法對深圳海歸創業者進行調研👷🏿‍♂️，著重分析創業者遭遇的困難以及關系網絡對創業歷程的影響⛪️。她表示，深圳的海歸創業者在創業早期主要面臨人際交往能力薄弱↔️、人脈和物質資源短缺以及社會對女性和創業本身的偏見等困難🕶🧑🏻‍🦼‍➡️。

本次研討會上，專家學者圍繞議題作專題發言、深入討論🦍，高度關註如何在第四次工業革命中重塑高等教育，如開發大學課程、博雅教育🤰、混合在線學習💯、教師培訓等內容⤴️。本次研討會進一步加強了對第四次工業革命時代各個國家和地區對高等教育現狀與實踐的認識與理解🧖‍♂️，促進了與亞太地區同行的交流與合作💼，為吸取和借鑒各國的教育理念和實踐經驗提供了良好的平臺👰🏼‍♂️。

文/翁馨、徐冰娜

圖/翁馨  

2019年6月5日