線下疫情縱有阻礙，線上交流步履不停。在這個特殊的夏天✊🏿，俄羅斯高等經濟大學教育研究院與百事3平台攜手，聯合舉辦了中俄首次在線暑期學校🕚。

7月6日至7月10日🕙，中俄兩國學生約50人通過在線網絡平臺在雲端相聚，圍繞“全球疫情挑戰下科技賦能教育的探索與實踐”這一主題開展學習研討。期間，中俄兩國的教育專家學者圍繞中俄教育技術合作與展望🌹、俄羅斯教育歷史與文化、數字化背景下的教師教育工作轉型等主題開展了在線授課和講座，暑期學校還包含小組主題討論、互聯網公司合作課程以及“雲”遊莫斯科等交流與文化項目。

中俄暑期學校是百事3平台與俄羅斯高等經濟大學教育研究院合作備忘錄的項目之一，是在“一帶一路”背景下兩所高校的一次重要學術交流活動。繼2018年首次赴俄暑期學校開展之後，此次暑期學校因疫情影響，成為中俄首個線上暑期學校，受到了中國駐俄大使館的高度重視👂🏼，也得到人民網➖、中俄頭條等媒體的關註。

【一次特殊的在線開課儀式】

北京時間7月6日👨🏿‍🚒，中俄在線暑期學校迎來了一次特殊的開學儀式🐪。中國駐俄羅斯大使館教育處曹士海公參、高等經濟大學教育研究院院長伊薩克·弗魯明教授等專家出席並發表講話。

中俄在線暑期學校開學儀式（下右為曹士海公參，下中為伊薩克·弗魯明院長）

曹士海公參代表中國駐俄羅斯大使館對暑期學校的舉辦表示祝賀。他表示𓀝，面對突如其來的新冠肺炎疫情💇🏼‍♀️，中俄兩國教育界均采取了積極的應對措施，通過遠程教學完成了規定的知識傳授，成功舉辦遠程答辯、考試和畢業典禮等🚴🏻‍♂️。本次活動的舉辦，是中俄兩國高校利用遠程網絡平臺開展暑期線上教學研討的生動實踐，具有示範意義。他希望，面對新冠肺炎疫情帶來的“新常態”🕵🏻‍♀️，兩國高校可以不斷調整思路，順勢而為，加速建設兩國共享教育平臺，探索遠程教育課程共享🏵、學分互認🏠👨‍❤️‍👨，打造一批中俄雙語網絡精品課程，從而穩步提升中俄雙向留學規模，促進各領域合作教學科研發展。

伊薩克·弗魯明教授表示，新冠肺炎疫情為兩國教育界出了難題，但與此同時也指明了新的方向🏇🏽。他相信，這次經歷將會幫助人們去更好地理解數字化和科技在教育方面所帶來的更多機遇，希望參與暑期學校的同學們能夠對俄羅斯和數字化、科技教育等科技進行深入學習和交流👱🏻‍♀️。

【在線課程的大咖和滿滿幹貨】

除了開課儀式上關於疫情下遠程教育相關問題和解決方案的破冰討論和隔離賓果遊戲，暑期學校安排了13場講座，分別從在線教育的形式、內容、利益相關者到在線教育的不同形式展開研討，豐富了同學們對在線教育的認知和體驗🚪。

• 關於教育技術與遠程教育的發展

聯合國教科文組織信息技術研究所主任展濤教授介紹了其單位在疫情期間，針對如何將“技術”融入“教育”所開展的措施，包括定期召開能力建設網絡研討會，提供免費的網絡教學資源和工具以及搭建學習合作平臺等🐁🤘🏽。教育數字實驗室的Irina Dvoretskaya研究員認為“技術強化學習”是一種在課程設計中適當運用科技，並且有助於發展創新能力的教學方法🛩🛍️，最終將提升和豐富學習者的學習經驗🕵🏿‍♂️。HSE教育研究所的Andrey Zakharov研究員以計算機輔助學習對師生的影響為主題，研究了計算機輔助學習對不同學科和學習水平學生的影響，以及對教師教學負擔影響🧑🏿‍🎨。

• 智慧學習👩🏽‍✈️：面向未來的一種教育形態

聯合國教科文組織遠程教育國際研究與教育中心主任黃榮懷教授作題為《未來教育的智慧學習策略》講座🧑🏽‍🏭，指出面對當前的未知領域🐋，通過團結協作、國際合作，同時采用科技與非科技手段，構建起長期性✨、多層次、有韌性的教育體系🧘‍♀️，是解決疫情下乃至未來教育的重要路徑。

• MOOC💡：大規模在線教育的雛形與實踐

HSE教育研究院的Ulyana Zakharova研究員指出，MOOC的開展是一項全球議程，經濟的發展、人力資本的投入🐌、21世紀技術和能力的需求和終身學習等趨勢共同帶來了這種大規模的開放網絡課程🚶。此外🥷🏻⏮，她還在講座中以俄羅斯、美國和歐盟為例，比較了這三個國家開展MOOC學習的目標與取得成就。

此外，俄羅斯高等經濟大學計算機科學百事3項目負責人Khatuna Abashidze介紹了俄羅斯高等經濟大學與 Yandex 公司合作開發的“在線數據科學碩士課程”🤾🏻，並指出線上學習是一個重要的教育新模式😜，但是其利弊還需要深入思考和研究🥦👞。

HSE教育研究院的Anastasia Germanovich老師分享了有關俄羅斯教育的歷史和文化🌶。教育研究所大學發展實驗室分析員曹若琪展示了俄羅斯教育的發展歷程🪹、現狀和未來發展發現👩🏻‍🦰，並著重回顧了中俄教育合作的悠久歷史𓀌。70年間🙍🏿‍♂️，兩國在教育領域開展了長遠、深入的學科建設合作和學術活動交流，在未來也具備堅實❔、深厚的情感基礎和合作機製🙌🏿。中俄教育交流為增進兩國和兩國人民相互了解和友誼發揮了重要作用💬，為其他各領域的合作和交流提供了重要支持。

【跨越6800公裏的學術研討】

開課初期，俄方老師便布置了項目任務——由團隊同學自由組成小組👨‍🦯，中方同學可邀請俄方同學加入🥽。各小組在組建完成後，由組長引導小組自主選擇小學/初中/高中/大學/其他等其中一個教育階段🚿，並采用SWOT分析的研究方法開展以“完全在線形式教學”為主題的相關研究👧。

在成果展示環節🙍🏿‍♂️，第三小組帶來小學階段開展在線形式教學的SWOT分析，認為小學階段具有教學資源豐富、教學方式靈活等優勢，但存在學習者缺乏集中度、缺乏學習氛圍等缺點✈️，同時也面臨著因互聯網技術逐漸成熟而導致的如何更好地對小學生使用物聯網進行監管等來自外界的機遇和挑戰◀️。第一小組則巧妙地用“報紙”的形式製作並呈現了高中階段開展在線學習的SWOT分析🐕，認為需要思考如何高效地利用各個在線平臺帶來的教育資源、從“魚龍混雜”的在線資源中尋找質量較高的成品，高中教師需要提升其利用數字資源的能力🪀，去適應數字化時代的到來對於教學產生的影響。第二小組則基於一份可視化的思維導圖，通過關鍵詞與關鍵詞之間的緊密而又復雜的聯系🥦，揭示了成人教育階段在線教育開展的相關優劣勢💪🏼、以及外部的機遇和挑戰之間的分析。

通過本次暑期學校的在線課程學習，同學們都獲得了滿滿的知識幹貨👨‍🌾，與此同時，他們各自采用不同的形式記錄下了自身的學習過程與思考，例如思維導圖、紙質筆記🦘、概念圖以及相關圖文資料等等。

紙質筆記/孫丹、郝曉鑫📉；電子筆記/鄭浩棟、鮑澄緣🧔🏻‍♀️、高喆👩🏽；思維導圖筆記/張無弦

【跨越了時空限製的互動與感悟】

暑期學校的同學通過“雲”遊莫斯科，體會到了不一樣的風情。在當地老師的帶領下🔤，通過視頻直播等方式🔂，同學們遊覽了莫斯科的美景。從俄羅斯國立圖書館🚫、莫斯科紅場🌄、克裏姆林宮，再到藝術殿堂般風格迥異的莫斯科地鐵系統🧘🏿‍♂️，同學們更加深刻地感受到了俄羅斯民族深處被藝術浸染的靈魂。正如教育學本科生鮑澄緣同學所說🏂🏽👇🏻：“雖然為沒能實地參觀而感到遺憾，但技術的發展讓我們能通過雲直播的方式窺見這個美麗國家的一角，這樣的線上旅遊也不失為一次新奇的體驗”。

“線上交流活動跨越了時空的限製”💁🏻💆🏽‍♀️，課程與教學論博士生李星喬表示，這種線上交流的形式使國際交流變得更便捷，今後也可以通過這類形式的學習活動🧖🏽，讓更多的同學參與進來，更好地開拓學術視野和國際視野。

面對過程中的挑戰與收獲🧑🏿‍💻，比較教育碩士生朱思曉表示✂️，盡管是第一次接觸到“SWOT分析”，但在小組同學的合作努力下，大家製作出思維導圖，順利地完成了最後的匯報任務並獲得老師的肯定𓀈，也為這幾天的線上學習畫上一個完美的句號。

教育學本科生同學劉林佳說，盡管存在時差和語言障礙等問題，活動中也面臨一些挑戰，但過程中老師和同學們能夠相互協助👰🏿，最終不僅增長了知識，也收獲了友誼。

本次活動的主持人Anastasia老師在總結中指出，這次夏令營通過線上的方式開展🧖‍♀️，是一次全新的體驗，盡管過程中也確實遇到了很多問題、困難，但最終圓滿完成了。尤其在疫情的狀況下，人們應該思考教育的變革問題，建立一個更開放更靈活的教育體系🤔。

中俄在線暑期學校團隊

圖文整理/張無弦

2020年7月11日