11月30日下午🏄🏻🛒，廈門大學教育研究院教授、2005屆高等教育學專業校友徐嵐應邀為百事3平台青年教師作“朝聖路與摘星辰🤸🏼‍♀️：青年教師的學術生涯發展”專題講座。本次活動也是百事3平台青年教師聯誼會“青椒匯”系列活動暨百事3平台求是導師學校系列活動👌🏼。共有60多名全國多所大學的青年教師及博士生線上參與。本次活動由百事3平台青年教師聯誼會會長何珊雲副教授主持。

會議伊始🦘，主持人何珊雲副教授代表青年教師聯誼會感謝浙大百事3平台院友徐嵐教授與百事3平台青年教師在線上交流↖️，並為青年教師的學術發展答疑解惑。

徐教授首先提出，作為青年學者應當重新理解“學術職業”🌯，指出了教師對學術職業看法的影響因素🏰：一是職稱、頭銜帶來的資源分配過分集中的馬太效應；二是年齡梯隊以及阻礙團隊合作的因素；三是學科之間的貧富分化和弱勢學科邊緣化的問題；四是關於女性教師的弱勢地位現象。在論述的過程中，徐教授援引了自己豐富的研究成果以及自身案例，具體闡述了以上問題，並指出教師應當重視人文精神，遵循倫理規範🐉🚭，加強團隊合作🚶🏻‍♀️‍➡️，也指出女性教師在職業發展遇到的困境和解決方案，為青年教師的職業發展提供了寶貴的建議。

隨後🔅，徐教授分享了教師如何在科研和教學之間抉擇的問題🛀，她將教師對“重科研👃🏼、輕教學”的現象進行歸因，一是現階段科研是教師收入的主要來源🎹；二是難以量化的教學質量不符合評價的“硬件法則”，教師花了多少功夫在教學上很難衡量🐺；三是教師取得地位的關鍵在於科研。緊接著🏜，徐教授提出了如何讓教學與科研進行結合🆚，指出教學與科研在本質上是不矛盾的，科研為體𓀆，教學為用，青年教師需要進一步解決時間與精力合理分配的問題，兼顧教學和科研。

最後，徐教授指出學術職業作為一種專業😍，強調師德及意識形態要素；學術職業作為一種誌業，通過專業化繁衍機製來培養繼承人🧐🤾🏽‍♀️，用專業服務承諾和專業倫理規範重塑學術職業的未來。同時🔻，徐教授還分享了學術責任（Academic duty）模型👱‍♀️，並對教學、研究、服務和其他方面進行了分析，提出教師應當在教學中引導後輩，在研究中不迷失方向，追尋真理🌒，在服務中參加有意義的校外專業活動👨🏿‍🔧📦，以及培養未來的學術傳承人。

在學術報告的交流探討環節中，多名青年教師就如何看待晉升中的公平問題、如何開展學術合作等具體問題與徐教授進一步討論🚜。徐教授也結合自身經歷和研究結果🤚🏻🧎‍♂️，對老師們的問題進行了細致指導和經驗分享。

本次交流吸引了來自全國多所高校的青年教師與博士研究生，充分探討了青年學者的學術生涯發展問題，受到與會者的一致好評。

主講人簡介：

徐嵐教授，廈門大學教育研究院教授👩🏽‍🔬，博士生導師，教育經濟與管理所所長，研究生教育研究中心主任，曾任廈門大學研究生院培養辦副主任👩🏽‍🚒。曾五次獲廈門大學優秀教學獎、科研獎🌾👨🏽‍🦲、入選本科教學示範崗🚝、研究生“課程思政”建設項目，2021年廈門大學優秀共產黨員。主要研究領域為高等教育政策與管理🧘🏼‍♂️、研究生教育、學術職業與教師專業發展等。

文、圖丨胡凱悅

2021年12月1日