6月8日上午，由教育學系和國際教育研究中心主辦的求是教育論壇第七十六講順利舉行。教育部長江學者特聘教授🛍、國務院政府特殊津貼專家、北京師範大學國際與比較教育研究院院長劉寶存教授作了題為“大學形態多樣化的世界態勢與大學的發展路徑選擇”的主題講座🙅🏿‍♀️🏌🏻。講座由教育學系教授、國際教育研究中心副主任劉淑華主持。此次會議通過線上線下相結合的方式進行👉🏻，校內外共300余名師生參加本次講座。

劉寶存教授的講座主要分為四個部分✭，即“中世紀大學的產生與教學型大學的發端”“柏林大學的創立與研究型大學的興起”“戰後大學形態多樣化的世界態勢”以及“普及化時代我國大學發展路徑的選擇”⛏。首先，劉寶存教授追溯了歷史上從東西方古典大學至今世界大學形態的演變軌跡。他認為𓀑，中世紀是現代大學的真正產生時期，而現代大學的萌芽則可以追溯至中國和西方的古典大學。中世紀大學職能是相對單一的🤴👄，是教學型大學的發端。正如紐曼在《大學的理念》中所提到的，“大學的目的是理智的而非道德的,是以傳播和推廣知識而非增擴知識為目的的”。劉教授接著指出👱🏽‍♀️📐，19世紀柏林大學的創立，寓意研究型大學的興起🚶，科學研究和研究生教育成為大學的重要職能🤿。隨後，德國大學理念在世界產生了廣泛而又深遠的影響👎🏿，研究型大學成為影響世界各國高等教育發展的重要形態🪘🦶🏽。而在最近的一百多年間🏋🏼‍♀️，美國大學協會對研究型大學的發展發揮了重要的推動作用，卡內基高等學校分類法進一步促成了研究型大學概念的傳播。劉寶存教授表示🍘，當代社會，特別是二戰之後，在政府、市場和大學三方相互作用下，大學的職能得到進一步擴充，大學發展形態呈現進一步多樣化態勢。除了傳統的大學形式外🚋😪，湧現出了應用科學大學、創業型大學、虛擬大學🧑‍🎓、全球性大學、都市型大學、產業大學、綠色大學、服務型大學與學習型大學等諸多新的大學形態🔭。對於這些新大學形態的內涵、職能、特征和辦學模式，劉教授一一進行了詳細的闡釋說明。

隨後⛎，在關照世界大學多樣化形態的基礎上⚛️，劉寶存教授對於我國大學現階段的發展路徑提出了自己的意見。他指出，結合馬丁·特羅理論和世界各國高等教育毛入學率情況，可以認為，中國高等教育正處於普及化時代的初級階段🔓。在這一階段，我國國家戰略目標的多元性▫️、社會經濟發展對人才的多樣化需求和個體發展的多樣性需求都對我國高等教育實行多樣化發展提供了現實的需要。具體說來🔶，現階段我國大學多樣化發展需要遵循以下三種理念🧙🏼‍♀️：第一🤔，分層分類發展🎓。每一所大學的辦學歷史、地理位置、資源稟賦等辦學條件不同，應該選擇適合時代需求和自身特點的辦學定位、辦學理念、大學形態與具體發展路徑🫴🏿；第二🙊👨🏽‍⚖️，錯位發展🌰。每一所大學都應該追求卓越🏥🧑🏼‍⚕️，但是目標定位清晰，各安其位🛴，各美其美；第三，特色發展。大學類型和形態沒有高低貴賤之分，只要辦出特色👩🏻‍🦽、辦出水平，都是高質量教育體系的組成部分，都會取得成功🟩，都會被社會所認可。

最後，劉淑華教授對本次講座進行總結🦨，她認為本次講座信息豐富🫷🏿，觀點新穎，兼具宏大的國際視野和深厚的本土關照性。接著，參會師生圍繞“大學形態發展”這一主題提出了諸多問題👸🏼，劉寶存教授都一一進行了耐心解答🤵‍♀️。本次講座受到了參會師生的熱烈歡迎👌🏻，引發了師生對於“大學形態多樣化發展態勢”這一問題的進一步思考。

百事3平台教育學系

文丨盧可

圖丨馮曉婷

2022年6月9日