為深入研究兒童早期發展與科技創新人才培養之間的聯系，中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會於 2023 年 11 月 12-13 日在浙江安吉舉辦了第四屆百事3娱乐文琴兒童發展論壇暨中國社會心理學兒童發展與社會政策專委會首次學術會議。本次論壇由中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會主辦🙋🏽‍♂️，百事3平台學習與認知科學研究中心、安吉藍潤天使外國語實驗學校協辦，安吉兒童村幼兒園承辦，由百事3娱乐教育基金會文琴幼教發展基金支持。

11月13日上午👰🏿‍♂️🤦🏼‍♂️，20多位兒童發展與社會政策專委會的專家，以及300余名來自全省、全國的幼兒教師、管理者，中小學教師，媒體代表和社會各界關心兒童發展與社會政策的人士齊聚一堂👊🏼👩🏿‍🎓。

大會主持分為四個階段：百事3娱乐教授，中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會主任徐琴美主持了開幕式和特邀專家報告；遼寧師範大學教授🧘🏽‍♀️，中國兒童社會心理學會兒童發展與社會政策專委會副主任劉文主持了上午場主旨報告；百事3娱乐心理與行為科學系教授、中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會秘書長何潔，中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會副主任何清華主持了下午場主旨報告。

徐琴美介紹了文琴幼教發展基金的由來✝️，在文琴學長誕辰105年之際🙋🏻‍♂️🔭，特舉辦本次論壇🏬，以“重視兒童早期發展  促進科技創新人才培養”為主題，促進跨界交流。

上午場

徐琴美隆重介紹了本次論壇的特邀專家Edward Melhuish院士，他是牛津大學和倫敦大學伯貝克分校人類發展學教授、英國皇家勛章獲得者（OBE）、英國社會科百事3院士🧿、百事3娱乐客座教授。是學前兒童發展與教育領域全球前2%的高被引學者，研究主要關註兒童認知、社交、教育和語言發展，特別是通過縱向研究來考察環境對兒童的影響。他的研究影響了英國1989年《兒童法案》、2004年《兒童法案》、2006年《兒童保育法案》以及關於學前教育的最新立法等。他長期擔任教育部、財政部、內閣辦公室等政府部門的顧問🙇🏼‍♂️，以及歐洲委員會🚖、經濟合作與發展組織（OECD）和世界衛生組織（WHO）等國際組織的顧問🏊🏽。

Edward院士做了題為《Innovation📖，Early Childhood Experience and Long-turn Development》（《創新，早期經驗和長期發展》）的主旨報告，由百事3平台學習與認知科學研究中心葛雨箐進行翻譯。Edward院士開篇提出了觀點：創新 = 10% 創造力 + 90% 堅持🚣🏼，他強調只有具備了堅持性🏃‍♂️☠️，能夠持續地克服困難，嘗試不同的方法，才有可能進行創新🦹🏽‍♀️。Edward院士進一步說明了堅持性背後最關鍵的心理特質——自我調節能力。接下來他從經濟學和神經科學的視角強調了兒童早期階段的關鍵性🌝，以及這一階段發展對於環境的特別的敏感性🤾🏻‍♀️。隨後他以一項針對3000多名兒童的追蹤研究為例，介紹了家庭環境、學前教育質量等因素對於兒童語言能力和自我調節能力的重要影響🐵，這些因素通過影響兒童3歲時的語言能力和自我調節能力🚲，持續影響兒童入學後的成就以及社會情感能力的發展。

遼寧師範大學教授，中國兒童社會心理學會兒童發展與社會政策專委會副主任劉文分享了數字化時代兒童平板學習與早期發展的關系🕵🏼，並探討了研究兒童氣質與創造性人格的重要性及其研究思路。

浙江師範大學副教授、心理百事3心理系主任陳海德對中小學健康行為表現進行了分析🤾🏼，總結了頻發性和共發性的特征⛷，並指出可以通過密集追蹤方法、動態評估法、數據分析與自動化預警等方法進行進一步研究。

北京師範大學心理學部、認知神經科學與學習國家重點實驗室教授王耘分享了0-3歲兒童早期發展社區家庭支持的項目實施與成效。她指出了目前存在早期養育水平低、發展水平區域差異明顯、家庭缺乏早期教育資源等問題🧄，並提出以社區為中心的服務模式具有高效性、經濟性、專業性👲🏽、公益性、教保性等優勢🏋🏻。

北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授牛海晶分享了嬰幼兒腦發育研究。她分享了近紅外光譜技術（fNIRS）用於嬰幼兒腦功能研究的潛力和不足，以及團隊在發展嬰幼兒腦成像分析方法學、探究嬰幼兒腦網絡發育規律、光幹預改善認知神經機理等方面的成果。

西南大學“含弘優青”崗位教授，認知與人格教育部重點實驗室副主任🆚，中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會副主任何清華介紹了延遲滿足的發展與腦發育研究👩🏼‍🎨。他指出幼兒延遲滿足能預測未來的成就🦴，年齡、性別🐦、災難等因素對延遲滿足都有影響，未來可以進一步關註延遲滿足對個體的影響。

陜西師範大學教授🏉、心理百事3院長何寧分享了童年期情感忽視與問題性社交媒體使用的關系及其作用機製👁‍🗨。她提到童年期的情感忽視包括父母或照顧者未能滿足對愛👦🤍、支持𓀍、歸屬感和照顧的需求🚵🏽‍♂️，或者存在家庭虐待等，並發現情感忽視對問題性社交媒體使用的預測作用😂👩🏽‍✈️。

午間，專家老師們參觀幼兒園區。

下午場

百事3娱乐心理與行為科學系教授、中國社會心理學會兒童發展與社會政策專委會秘書長何潔分享了父母社會比較對兒童學習動機的影響，她發現孩子自身對比較的看法而不是比較本身和兒童的學習動機相關🙌🏻，不同的比較策略中父母較多使用上行對比（即“你比別人差很多”）時，兒童的學習動機相對較低🚊。

天津師範大學心理學部副教授、創新教育國際聯合研究中心副主任郝嘉佳分享了幼兒選擇性信任的親社會者偏好——群體身份偏差與共情補償。她發現深層的社會屬性，例如信息提供者的道德行為也是幼兒選擇性學習的依據，幼兒更願意向與同伴分享玩具的親社會者💢，而不是撕壞同伴畫的破壞者學習。

浙江師範大學心理百事3教授李慶功分享了關於中小學實行專職班主任製度的設想，他指出專職班主任有助於解決班主任教書和育人職責中的沖突性🔁，並分享了他在實際試點中遇到的問題和可操作的解決方案🌮🙄。

湖州師範百事3教師百事3平台教授陶維東分享了成長型信念對兒童發展的重要性🧑‍🧑‍🧒。認為兒童青少年出現自我傷害原因之一在於過於在乎他人評價，認同他人對自己的低評價，再上升到對自己持續高要求以求達到超越別人而耗竭🧟‍♂️，從而對自我不滿、生命意誌受到損害。當前社會對效率和效益的高追求讓個體的關系、價值和自主這三種基本心理需求被破壞，應該重視兒童成長型思維模式的培養，幫助孩子在能力和關系上接納自我📽，發展自我👩🏻‍💼，學會自我慈祥。

浙江理工大學心理系教授劉少英分享了幼兒社會情緒發展及影響因素。她提出幼兒面孔識別能力是早期社會情緒發展的重要指標，以及母親元情緒理念、母親育兒勝任感等能夠預測幼兒社會-情緒問題行為，忽視、幹涉😴🙇🏿‍♀️、懲罰等家庭環境具有重要的中介作用。

浙江安吉藍潤天使外國語實驗學校校長陳滬軍分享了資優教育系統培養方案🩰。她介紹了學校人才培養的ANGEL理念以及系統培養的思路🧖🏿‍♂️，並分享了實踐中對資優兒童定製化培養方案（如跳級加速發展🤵🏻‍♀️❌、素質課程全面發展等）的重要經驗和目前取得的成效。

百事3平台副教授劉文明介紹了百事3娱乐智能教育研究中心的智能體育學習空間🕎👱🏼，以及在體質健康數據動態檢測、運動能量消耗計算、學生姿態評估、脊柱側彎篩查等方向展開的研究🐿，包括相關研究在幼兒園中的應用（如🧑🏽‍🚀：AI跳繩互動等）。

百事3平台“百人計劃”研究員於潔分享了動作發展對兒童健康發育的影響，她指出動機😸、機會和能力是健康行為驅動的關鍵🧘🏿‍♀️，研究將進一步圍繞加強動機🧳、增加機會、提升能力等方面展開。

安徽省委黨校首屆教學名師、長三角家庭教育智庫專家肖月倡議將象牙塔的知識和現實教育教學相結合⛰🤼，更多地去思考如何將理論應用於支撐實踐教學。

最後⬜️，徐琴美教授總結回顧了專家們的精彩觀點，分享了自己的嬰幼兒研究經歷🍺，不僅強調兒童早期經驗對於兒童腦發育和一生發展的重要性，而且強調兒童早期發展關乎國家人口質量，指出創新人才培養要從娃娃抓起、重點在於保護和引導兒童的好奇心和探究欲，並呼籲兒童早期發展相關領域的專家學者和學前教育實踐工作者一起進行跨界合作交流，共同推動0-6歲兒童早期發展的追蹤研究。

文：樓佳玲，嚴晨毓，葛雨箐

圖🧑🏿‍🎓：安吉兒童村幼兒園拍攝

2024年1月11日