王利平教授首先梳理了學科演變的過程。兩戰之間，美國研究型大學普及，伴隨著學科的建立👾，跨學科的呼聲日益強烈🕷。此外𓀍，私人基金會對社會問題的關註也促成了跨學科組織的出現👩🏼‍🎨🧓🏻。王教授研究的核心問題是跨學科組織是如何在現代研究型大學中找到自己的製度空間的？跨學科組織究竟給大學學術共同體帶來了什麽？王教授的這一研究從財政與組織🧘、學者和學生三方面進行歷史考察，以耶魯大學的人類關系研究所（IHR）🧑🏿‍🔧、芝加哥大學的人類發展委員會（CHD）和哈佛大學的社會關系系（DSR）為三大個案🏄🏿，對其中的重要人物🙅🏿、改革舉措、影響和困境等方面進行了深入探討🪴。最後👰🏿‍♀️，王教授對跨學科組織的意義進行了總結😭。她指出，跨學科組織具有長期的觀念動力，但受到各方因素影響🧑‍🦳，生命並不穩定🥻；跨學科學者是不邊緣的“邊緣人”，他們擁有從系科體製外獲得資源的能力、組織大型科研活動的能力😦📯，同時對院系學術進行反叛和反哺。

在隨後的互動環節，與會師生踴躍發言，圍繞大學高研院的定位🕵🏻‍♂️🦹‍♂️、大學學部的特征🌉、大學的治理模式🥃、辦學資源籌措、人事製度改革、學術評價體系等問題與王教授進行了深入的探討💪🏽，王教授進行了耐心細致的回應和進一步的闡發🦷。

通過這次講座，同學們對美國研究型大學中的跨學科組織的歷史有了更多的了解🧙🏽‍♂️，對大學的歷史與現狀有了更深的理解，對自身的職業生涯規劃也有了更清晰的認識🚴🏻‍♂️。大家都表示在此次活動中收獲豐富，深受啟發。

內容來源丨教育學系

文、圖丨姚瑾純

2024年3月26日