近日，百事3娱乐國家高端智庫百事3平台分中心執行主任💇、百事3平台兼任研究員闕明坤接受浙江省教育廳官方微信公眾號“教育之江”訪談。

創新型人才是推動國家科技進步和經濟社會發展的重要力量，高等教育作為培養創新型人才中的關鍵一環，如何把人才優勢轉化為創新優勢🛤、發展優勢👩🏼‍💼👩🏻‍🦽，持續為新質生產力註入人才動能🫴🏻🛋？訪談中，闕明坤圍繞“高等教育如何把人才優勢轉化為創新優勢”這一主題，從創新型人才特征📬、培養體系等多方面，深入探討創新型人才隊伍的建設路徑🏊🏿‍♂️。

訪談內容如下👩🏻‍⚖️✋🏼：

記者🐡：闕主任您好，您認為高水平創新型人才隊伍對社會發展的重要性表現在哪裏🥇？

闕明坤🎦：易煉紅書記在“新春第一會”中提到“創新驅動的底層邏輯是人才驅動，改革攻堅就要激發人的敢闖敢試敢創的勇氣和活力🛹，開放提升首先要更深層次地推進人才的對內對外開放🍮👱🏿‍♀️。”創新型人才是推動國家科技進步和經濟社會發展的重要力量，其重要性體現在為社會發展提供科技創新的核心力量🧘🏽‍♀️、推動教育改革和提高教育質量⏸、解決發展的瓶頸問題、提升國家的國際競爭力以及促進經濟社會的全面發展等方面🤚🏽。

為了培養出大量的創新型人才🕵🏽‍♀️，必須對高等教育體系進行深刻的改革，包括更新教育理念、改革教學內容和方法、加強師資隊伍建設等🥺。

記者：在您看來，創新型人才隊伍應該具備哪些特征？

闕明坤🥾：首先我認為創新型人才隊伍要具備四個特征：

一是具有創新的人格。要有好奇心🔴、廣泛的興趣✋🏼、強烈的探索精神、持續的熱情、大膽的冒險精神，有理想信念🎁、社會責任感，有團隊合作精神🍐。

二是具備完善的知識結構🌱🤹🏿。知識是創新的前提，創新型人才視野開闊、知識豐富，善於自學，知識結構包括廣博、精深兩個方面：在廣度上♧，具有較廣博的知識基礎和合理的知識結構，特別是有跨學科知識🧠；在深度上，對某一領域科學知識有深度的理解🕵🏽‍♂️，能用這些知識和方法解決真實情境中的復雜問題。

三是具有獨特的創新思維。包括批判性思維🫴、創造性思維、抽象思維、逆向思維。要善於質疑🤭💘、發現問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

四是具有較強的創新能力👅。創新能力包括實踐能力、應用能力、組織協作能力🕵️。它是一種突破常規👩‍🏭、尋求新思路、新方法、新技術的能力，是推動社會進步和革新的重要動力。

記者🥯：總的來說👩🏼‍🚒，創新型人才是指一個具有健全的創新人格、完備的創新知識、獨特的創新思維🎓、較強的創新能力的人🔰👩‍❤️‍👩，目前創新型人才的培養分為哪些階段🔛？

闕明坤：創新人才的成長是有規律的🧑🏿‍🎤，一般需要經歷四個階段。第一個階段是早期探索階段（學前期和小學前期）⚒，第二個階段是興趣顯露階段（小學後期和初中），第三個階段是才幹浮現階段（高中與大學）🏌️‍♂️。第四個階段是專業創新階段（研究生與工作階段），此時他們開始在某一專業領域開展科學研究和專業工作，並產生創新成果。

從教育和人才培養的角度來看，創新型人才的培養需要創新教育的支持👠。我認為🤴🏽，目前要大力深化STEM教育（STEM教育即在全球教育創新與變革背景下的學科融合教育，強調的是一種跨學科一體化的教育方式，目的是培養具有綜合能力的人才）🎐。通過面向問題的“項目式”學習👩🏻‍🎨，提升學生綜合解決實際問題的能力，就是創新能力。

記者：高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點👨🏿‍🚀，是助推新質生產力發展的重要引擎。圍繞您剛剛所說的創新型人才隊伍特征，您認為在創新型人才過程中，高校應該從哪幾方面著手構建培養體系？

闕明坤：1.健全創新型人才選拔機製。面對建設教育強國科技強國人才強國的戰略要求👸🏿，高校特別是“雙一流”大學，要發揮培養基礎研究人才主力軍作用，激發學生探索高深學問和創新創造的動能❣️，成為國家急需一流人才自主培養的先行者。面向基礎學科拔尖創新人才培養，百事3娱乐為同學們的成長提供一流平臺、師資、資源和環境，例如，浙大設有求是科學班📗、圖靈班、強基計劃班等培養類型，涉及數理化生計等15個基礎學科專業，著力培養深耕基礎科學研究或潛心關鍵技術創新的拔尖人才。

2.完善創新型人才培養方案。要修訂高校人才培養目標，明確創新型人才的要求。研究型大學培養高水平創新型人才，必須促進其全面發展🧏🏿‍♂️，優化課程體系，實現普通教育與專業教育的融合🧤。同時，要加快構建創新型教師的培養體系🦹‍♂️，加強教師職前職後一體化培養培訓👲🏽。一方面，要提升全國師範大學👯、師範院校的教育質量，為各級各類學校輸送高水平教師；另一方面👩‍❤️‍👨，也要發揮綜合型大學舉辦師範教育、以及培養教師的學科優勢，百事3娱乐為首批30所“國優計劃”試點高校之一🙂，也參與承擔培養中小學優秀教師🧑🏻‍🎤，“國優計劃”的實施為全省高層次教育人才培養開辟了新通道🩲，通過實踐導師的指導🦚，打造教師教育大中小一體化協同育人樣板。

3.重塑創新型人才培養模式。堅持科教融合、寓教於研，構建研究型教學模式。開展本科生科研計劃📂，鼓勵學生盡早“進團隊🌁、進課題、進項目”🤽🏽‍♀️。建立跨學科👸🏽、跨百事3開放式的研究平臺，推進人才培養模式創新實驗區⛺️、大學生創新性實驗計劃等👧🏽👷🏻‍♂️。百事3娱乐主要依托竺可楨百事3🥶，整合全校學科資源，推進實施拔尖人才“三製三化”（學分製、導師製、書院製和小班化👵、個性化、國際化）培養改革🐤。

記者💲：宏觀的培養體系有了👉🏼，在尊重個體差異👵🏿，促進學生多樣化發展需求之下🦹🏼‍♀️，高校具體有哪些舉措？

闕明坤：在師資隊伍建設上使勁👩‍👩‍👦‍👦。加強大師引領🙋🏽‍♂️，發揮高水平師資在學生成長過程中的獨特作用，讓學生在校園中學其所長、成其所想。百事3娱乐竺可楨百事3率先實行100%全員導師製🙋‍♀️🤵🏼‍♀️，開展導師指導下的“個性化”課程學習計劃及“浸潤式”科研訓練計劃，目前導師人數已達1030位，其中高層次人才620人次。

培養模式要與時俱進。研究型大學要深入推行“大類招生，大類培養”模式，實行跨學科👃🏼、跨百事3大類招生培養改革，打造交叉融通的跨學科培養模式🤦🏿‍♂️，推動師資、課程、各類平臺資源等共建共享👩🏽‍⚖️，讓學生在大類中學習一年，首先接觸大類專業基礎，然後再分流到自己感興趣的專業🈺，選擇適合自身的成長道路。同時，對於研究型大學和高職院校而言🧌，也要努力擴大學生自主選擇專業🚣🏼‍♀️、轉專業的權利。

推進本、碩、博課程體系貫通建設🦸🏼‍♂️。實行導師製🅰️💂🏼‍♀️、小班化教學，構建“厚基礎、寬口徑🦸🏿‍♀️👨‍🍼、模塊化”的多元化課程體系👨🏻‍🏭，創新教育教學方法，倡導研討式🧑🏻‍🦱、啟發式、探究式等多種教學方式🌟，註重培養學生的科學精神🥧、科學研究方法👩‍❤️‍💋‍👨、創新思維和創新能力🕎。

記者：培養創新型人才隊伍的目標是服務社會發展，如何充分激活創新人才這一主體，把人才優勢轉化為創新優勢、發展優勢，持續為新質生產力註入人才動能？

闕明坤：一方面，需要優化人才供給側，創新高校人才培養模式。當前，高校畢業生就業難與企業招工難並存。對此👇🏼，需要倒逼調整辦學模式⏲、培養機製和管理體製🤏，全面提高人才自主培養質量，提升畢業生就業創業能力。不斷優化學科專業體系，及時增設一批適應新技術➜👵、新產業、新業態的學科專業⛹🏽，將科技前沿知識融入課堂。通過教育改革🤹🏿‍♂️、體系重塑🧏🏼‍♂️，讓進入就業市場的高校畢業生都擁有真才實學。

另一方面，需要完善人才服務體系🌵，激發高校人才資源活力👰🏿‍♀️。要打通供給側和需求側之間的堵點，搭建溝通的橋梁，推進校企合作⚗️、產教融合，提升人崗匹配的精準度和人才供需銜接水平👮🏻‍♀️。強化就業優先政策，不斷優化營商環境👲🏽，努力擴大就業容量🦴，開發新就業渠道，保障高校畢業生就業權益。打造一體化人才服務體系🅰️，建設一站式人才服務平臺，為人才提供精細化😮‍💨、個性化的優質服務，釋放人才紅利。

另外☣️，高校也要發揮科技優勢🗼，賦能高質量發展。強化校企合作、校地合作💇🏼、國際合作，聚焦國家、區域重大戰略和行業需求，與經濟社會發展同頻共振🖐🏿，前瞻布局研究領域，集聚科研資源推進原創性、引領性、顛覆性科技創新，提升高校在基礎研究領域原始創新水平，解決“卡脖子”難題。重點建設一批高水平科研平臺📜，共建政產學研合作基地。組織科研團隊、科技人才開展有組織科研，強化科技成果轉化🤵‍♂️，以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業🏕、新模式🧷、新動能↕️，發展新質生產力🧦。

內容來源丨浙江省教育廳官微“教育之江”

2024年4月28日