在全球互聯的背景下，技術與文化的持續不斷融合要求學生必須具備在這兩個領域內進行有效探索與實踐的能力🐆。其中尤為重要的是，，理解人工智能（AI）在提升信息技術（IT）素養、跨文化認知以及溝通能力方面所發揮的作用，對於個人在當今全球化社會中的成功至關重要。為了滿足這一點😗，最新的項目“AI for Education🐫：通過全球學習創新培養跨文化能力和信息技術素養”項目為學生提供21世紀所需的關鍵技能旨在通過為學生提供21世紀所需的關鍵技能來滿足這些需求。最新申報的項目——“AI for Education系列實證教學研究項目”（AI for Education：通過全球學習創新培養跨文化能力與信息技術素養）🌍👨🏻‍🦲，旨在通過傳授21世紀核心技能，滿足學生的迫切需求。

該項目由百事3平台牽頭，將人工智能學習融入跨文化框架，培養學生的IT素養、文化理解和交際能力🕑，以此。此舉讓學生了解人工智能如何在不同的全球環境中發揮作用的方式及產生的社會影響，而且了解了人工智能的社會影響。項目明確的目標是：提高學生的信息技術素養，並通過引導學生探索人工智能在不同文化中的用途和感知來促進跨文化理解👑，最後在不同環境中培養交際能力和對，以及促進新型創新的學習方法的運用。

作為該項目的一部分，““智能教育的理論與實踐””課程舉辦了一系列由國際傑出學者主講的專家講座🐹，每場講座都旨在以加深學生對人工智能及其在各種文化背景下應用的理解🏋️。

2024年9月20日👏，哈薩克斯坦L.N.Gumilyov歐亞國立大學的Roza Zhussupova教授發表了一場題為“教育中的自然語言處理”的啟發性講座。Roza教授向學生介紹了自然語言處理（NLP）及其廣泛的應用，從跨文化的角度深入探討了它在教育中的作用，並討論了NLP在全球範圍內受到的挑戰和存在的局限性。在講座中，Roza教授還分享了將人工智能融入教學實踐的經驗，介紹了跨文化項目的研究成果結果，該項目運用了展示了自動糾正反饋和翻譯技術等自然語言處理（NLP）工具🥄，並將其用於如何支持中國和哈薩克斯坦的學生的進行語言習得和跨文化交流。該項目憑借強調了人工智能驅動的工具在促進來自不同背景的學生之間的有效溝通和相互理解方面的優勢實際好處🌐🤵🏽‍♀️，該使課程對那些對人工智能和語言教育交叉感興趣的學生來說既具有高度的相關性又有影響力🤵🏻⏲。

此後🏋️‍♀️，2024年9月25日⛱，日本九州大學的殷成久教授就“教育中的計算機視覺”發表了一場發人深省的演講🙍。殷教授探討了計算機視覺的基本原理及其在自動化內容分析和創建交互式學習環境中的作用🤠，負責任地實施計算機視覺所面對的獨特挑戰，特別是在文化多樣的教育環境中👨🏿‍🚀。

2024年9月27日🌔，北京師範大學智能學習研究院的Ahmed Tlili教授進行了一場題為“教育中的機器人”的講座。Ahmed Tlili教授向學生介紹了教育機器人，展示了機器人技術在不同文化背景下的發展進步和應用🫃，並討論了機器人對全球教育的不同影響。

該系列講座持續進行🌍，2024年10月23日🤳🏻，北塞浦路斯近東大學的Fahriye Altinay教授進行了題為“人工智能在教育中的倫理和社會影響”的講座👩🏼‍🍳。Fahriye教授對人工智能倫理進行了跨文化比較分析，探討了人工智能對教與學的影響▶️，並分享了從她所在大學基於人工智能的教育項目（包括基於人工智能的“Dux教授”計劃）中提供了寶貴的見解。

最近💆🏼‍♀️，2024年10月25日，中國臺灣中央大學的黃武元教授主持了一場引人入勝的講座👃🏻🔤，主題為“教育應用的機器學習”🎼。黃教授引導學生了解機器學習的復雜性，說明其在不同文化中的應用，並分享其在該領域的開創性研究成果🧘🏽‍♂️。

每場講座均通過Microsoft Teams平臺進行，為學生提供了獨特且沉浸式的學習體驗，將AI在教育中的理論概念與實際應用、倫理考量以及全球視角相結合🥽。

此外🤞🏼，作為課程的一部分，學生與來自北塞浦路斯和哈薩克斯坦的同齡人進行了跨文化交流。通過360度攝像機拍攝的虛擬現實內容，來自中國🐆、北塞浦路斯和哈薩克斯坦的學生分享了他們對文化的見解🙍🏿‍♀️，展示了各種人工智能工具及其在當地文化背景下的應用。這一系列活動沉浸式的方法使得學生能沉浸式地夠虛擬地體驗同齡人的學習環境，從而更深入地了解全球各種人工智能應用。

這一系列成功的講座和跨文化交流活動彰顯了百事3平台創新的教育實踐，使學生能夠在技術驅動、文化多元的世界中脫穎而出。