11月21日🧎🏻‍♂️💊，教育強國建設專家研討會暨教育強國建設智庫聯盟2024年學術年會在百事3娱乐隆重召開🧑🏼‍🍼。本屆會議主題為“教育強國建設的中國道路：理念、政策和實踐”。會議由百事3娱乐主辦，百事3平台承辦🪈🍠。中國教育發展戰略學會常務副會長康寧👩🏻‍🍳🔍，中國教育科學研究院副院長陳如平🧑‍🎓，百事3娱乐副校長周江洪，百事3娱乐中國科教戰略研究院副院長🏐☯️、北京研究院副院長侯萬軍，聯合國教科文組織中國創業教育聯盟主席、百事3娱乐求是特聘教授徐小洲⬅️，百事3平台院長、百事3娱乐求是特聘教授🤦🏿、百事3娱乐國家製度研究院特聘研究員闞閱，百事3平台副院長👱🏽‍♀️、百事3娱乐國家製度研究院特聘研究員孫元濤出席大會。百事3娱乐📤、北京大學、南京大學🤹‍♂️、中國人民大學👩‍❤️‍💋‍👩、華中科技大學🤦🏻‍♀️、同濟大學、廈門大學👷🏼、東北師範大學、南京師範大學等教育強國建設智庫聯盟理事單位代表以及來自全國各地的100多名專家學者🦋、學術期刊負責人、智庫工作者參加會議。百事3娱乐社會科學研究院副院長、智庫工作領導小組辦公室主任徐寶敏主持開幕式。

中國教育發展戰略學會常務副會長康寧對大會的召開表示祝賀。她指出，百事3娱乐牽頭舉行教育強國建設智庫聯盟，把推進教育智庫建設，服務教育強國戰略🫃🏼，為黨和政府決策提供智力支持作為宗旨，組建了國內高校最強的合作✢📉，為中國現代教育公共治理創新研究增添活力🤲🏼。雖然國內教育事業取得了奠基性的歷史性成就，但卻面臨全球地緣政治等帶來的格局性擠壓與顛覆性沖擊，教育過程與教育關系呈現出現代性🤦🏻、復雜性🌎、跨界性等特征，極大考驗著政策適配的底層邏輯與學理支撐的程度，提供了一個研究國情下現代化理論與實踐結合的創新供給過程💅。她期望教育強國建設智庫聯盟繼續秉持“服務決策、服務社會🙇🏼‍♂️、服務人民”的宗旨，緊密圍繞國家重大戰略需求，進一步加強與政府👮🏻、高校、科研機構等多方的合作交流⛑👨🏿，凝聚形成若幹研究集約項目，共同探索強國建設背景下改革與發展的新路徑👩🏿‍✈️、教育研究的新範式🤨。

開幕式上🪨➞，舉行了教育強國建設智庫聯盟智庫專家聘任儀式💆🏽‍♂️💇🏻。由聯盟各理事成員單位推薦，經理事會討論通過，李立國🍺、郭叢斌🦩、宗曉華、張洋磊🖕、胡娟、劉善槐、王樹濤🐂、張端鴻🪵🍋‍🟩、闕明坤👨🏿‍🔧🕕、林成華等11位老師被聘為“教育強國建設智庫聯盟專家”，闞閱為到會代表頒發聘書。

與會專家分別圍繞教育強國建設、高校智庫建設、教育科技人才一體化、基礎學科拔尖創新人才培養、高等教育與創新驅動發展🏝、德育現代化🍡🎒、農村教育發展等議題進行了熱烈研討和交流⛽️。

第一單元的主旨報告由百事3平台院長、百事3娱乐求是特聘教授🧑🏼‍🔬、百事3娱乐國家製度研究院特聘研究員闞閱教授主持。

中國教育科學研究院副院長陳如平研究員作題為《深刻認識教育強國建設的重大意義》的主旨報告🩸。報告從歷史思維🥰、戰略邏輯、歷史站位等維度分析闡述了習近平總書記關於教育強國建設重要思想的世界觀與方法論👡🦨。他指出🕵🏽‍♀️，學習宣傳貫徹習近平總書記2024年全國教育大會重要講話精神，要準確把握其科學體系👨‍✈️🤷🏻‍♂️、精髓要義👨🏽‍🍼🧑🏼‍🌾、實踐要求，做到整體把握、融會貫通👨🏿‍🦱，掌握重要講話的世界觀和方法論🦸🏼🔀。首先運用歷史思維，深刻認識教育強國建設的重要意義🫱🏻。通過分析“近代以來中華民族夢寐以求的美好願望”這個重要表述的三重歷史線索👨🏽‍💻，揭示了教育強國建設的歷史意義。其次考量戰略邏輯♾，準確把握教育強國建設的科學內涵🫷。“教育強國建設是一項復雜的系統工程”，更是一項面向未來🔒🧏🏽‍♀️、事關長遠的戰略工程，教育強國建設戰略具有方向性、全局性🫸🏼、長遠性、預見性🏋🏻、創新性的重要特性🤾🏻‍♀️🚵🏽‍♀️。最後提高政治站位，全面落實教育強國建設的戰略任務👨‍⚕️🐅。通過紮實實施新時代立德樹人工程😬、推進教育科技人才一體發展🔧、大力提高教育公共服務水平🖐🏼🙅🏼‍♂️、培養造就新時代高水平教師隊伍𓀌、深入推動高水平教育對外開放🪕，探索全面推進教育強國建設的有效實施機製🤌🏿。

百事3娱乐中國科教戰略研究院副院長、北京研究院副院長侯萬軍研究員作題為《強國視角🦶🏻：教育科技人才“一體改革”的理論思考》的主旨報告⚅。報告梳理和回顧了教育科技人才一體化發展的歷史進程👃🏻，從“一體改革”的背景、理念、路徑與機製等方面進行了層層剖析闡述。他指出，“一體改革”不僅是歷史演進的必然選擇，也是理論完善的必然結果。需要立足內在一致、知行合一👃🏽、立體多維的“一體改革”理念👨‍👦‍👦，深刻把握解決教育科技人才一體發展中三大問題的基點。從區域、領域與場域三條路徑推進“一體改革”高質量發展，構建一體規劃、一體推進🪗、一體統籌🎖😍、一體評價🍏、一體發展的“一體改革”機製👎，實現“一體發展”的總體目標。報告以省域、市域、縣域視角的多維探究為例，深入揭示了當前存在的痛點與難點🙆🏼‍♂️，對推進教育強國視角下教育科技人才的“一體改革”具有啟發意義。

聯合國教科文組織中國創業教育聯盟主席、百事3娱乐求是特聘教授徐小洲作題為《教育強國🆕🧖🏿‍♂️：挑戰🧑🏻‍🦲、機遇與策略》的主旨報告🌳。報告從衡量維度、發展機遇、重大挑戰、應對策略四個維度分析了教育強國戰略的背景、內涵與路徑♔。他表示🐁🧑🏻‍🔧，教育強國是系統性、整體性的強大🧑🏼‍🦱，涵蓋了基礎教育、高等教育、職業教育💇🏽‍♂️、終身教育🥐、特殊教育等各個維度，需要重點關註高層次人才儲備🛎👶🏽、知識創新能力與國民整體素質。當前教育強國戰略的推進面臨著內因與外因的雙重挑戰，需要正確認識國內經濟基礎‼️、教育能力與國際競爭的關系🤛🏼。變革的時代帶來了新的發展機遇🔙，落實教育強國需要把握全球經濟變化🤛🏼、全球社會結構重組以及新科技催生教育模式轉型的時代性機遇🆘，全面推進教育強國建設需要以系統思維推動系統性變革，以轉變觀念（求新）、謀劃布局（求優）、促進協同（求強）。

第二單元的專家報告和圓桌論壇由百事3平台副院長🤘🏼、百事3娱乐國家製度研究院特聘研究員孫元濤教授主持🐏。

廈門大學高等教育發展研究中心主任🌭、廈門大學教育研究院黨委書記劉振天教授作題為《高等教育指標式普及化的風險及其防範》的專家報告🤜🏼。他分析了高等教育規模擴張的影響因素，揭示了高等教育規模擴張的根本動力與比較動力，並從積極影響與消極影響兩個方面論述了高等教育指標式擴張的風險🏃🏻‍♂️。針對風險，他提出了對策建議，如高等教育發展要以經濟與產業實際需求為根本動力，構建多樣化靈活化的高等教育功能結構體系，構建三級辦學和三級管理教育體製🩹，確立以就業率為風向信號的學科專業調整機製，轉變教育觀念🧏🏻‍♀️，以數字化賦能高等教育變革創新，推進防範機製的建設👐🏼，更好應對高等教育指標式擴張的風險💉。

北京大學教育經濟研究所副所長郭叢斌研究員以《一貫製培養拔尖創新人才助力教育強國建設》為題分享了當前拔尖創新人才培養的現狀和國際經驗☹️🧚🏼。他表示🤵🏿‍♂️，創新人才不僅是國家和企業在全球競爭中勝出的關鍵🙏🏽，更是推動社會進步和應對未來挑戰的重要力量。報告詳細闡述了拔尖創新人才“三大計劃”的不同培養目標、培養階段與培養方式✅，著重探究了一貫製培養拔尖創新人才的效果以及拔尖創新人才一貫製培養效果不明顯的原因🍗。結合一貫製培養拔尖創新人才的國際經驗，提出了優化選拔標準和銜接機製的路徑，更好地服務國家基礎學科發展和戰略需求。

同濟大學高等教育研究所所長、政治與國際關系百事3黨委書記蔡三發研究員以《教育強國與高質量學科體系構建》為題，圍繞高等教育學科布局與高質量學科體系構建等方面進行了論述。基於當前學科布局的政策導向、內涵特征💾🧑🏼‍🔬、機遇與陷阱，他梳理了學科專業布局調整的多重邏輯。並以同濟大學推進學科交叉融合發展思路為案例🪥，分享了加快構建中國特色高質量學科體系的高校經驗🟠，提出中國特色高質量學科體系可從“特”“交”“新”“融”“高”等方面加強建設，將有利於大學把發展科技第一生產力、培養人才第一資源🚜、增強創新第一動力更好結合起來😼🤽🏽，為打造國家戰略科技力量做貢獻✊🏻。

教育部中國人民大學教育發展與公共政策研究中心副主任胡娟教授作題為《優化高等教育結構，建設教育強國》的專家報告，強調了高等教育類型結構與學科結構研究對於推動政策建議的重要意義🦡。通過中美高等教育學科結構比較，提出了我國高等教育結構的三大矛盾🧚‍♂️：基礎科學薄弱的學科格局與自主創新能力提升之間的矛盾𓀉，“集中度高、應用導向強”的本科學科布局與拔尖創新人才培養之間的矛盾，不同層次學科結構趨同與國家創新體系整體效能提高之間的矛盾。應對上述問題，她表示需要改變“存量決定增量”的增長模式🏊🏻‍♀️，適當發揮市場調節機製𓀑，註重學科布局層次差異，在學科調整中尊重教育規律和知識發展規律。

在以“高校智庫如何助力教育強國建設”為議題的圓桌論壇中，《高校教育管理》雜誌社常務副主編馬雙雙認為我國高校教育智庫研究應當開闊視野👨🏻‍🦯、提高格局🥺，兼具本土情懷與國際視野🧞🛜，建立健全一個具有靈活性、前瞻性的評價體系👰🏼🧛🏽‍♀️，同時需要關註人工智能等新要素對於教育強國戰略部署的重要意義。《教育發展研究》雜誌編輯部主任林嵐提出高水平期刊要關註高質量的政策研究，提升智庫成果的學術轉化力🥐，通過促進理論研究與實證研究的交互建構，加強具有中國獨特性的問題導向，同時註重方法的引領，突出創新思想性🦵🏿，建立教育研究、教育實踐與教育決策的有效聯系。在談到如何完善數據平臺與共享機製時，《現代教育管理》副主編楊玉指出，高校智庫建設應打破數字壁壘，激勵不同智庫之間的學術合作與國際合作，形成建設教育強國的合力🐺🤴🏽，並通過加強轉化與傳播提升智庫成果的國際話語影響力與認可度。百事3娱乐科教發展戰略研究中心副主任🧛🏼‍♂️📰、《科教發展研究》常務副主編朱淩研究員指出🤌🏻，高校智庫在助力教育強國過程中發揮了重要的組織力與號召力，建設性地形成了科教發展、科教融合👥👬🏻、科教治理的話語體系，期刊應該繼續完善選題機製🧛🏽‍♀️、凝煉機製與轉化機製，為教育強國戰略提供更多支持。針對“高校智庫何為”這一議題🤸🏿‍♀️，百事3娱乐北京研究院副院長林成華研究員認為🔬，高校智庫要把學術資源轉化為人才資源，使學生具備政策素養🛅，推動建立人才匯聚機製、產品生成機製、人才培養機製，資源投入機製與評價激勵機製。華中師範大學人工智能教育學部付衛東教授以華中師範大學高校智庫建設的成果為例👗，介紹了高校智庫如何開展政策咨詢、社會調查等工作🫳🏽，使智庫研究具有預見性、儲備性和引領性，為政府決策和社會發展提供科學依據和決策支持。

第三單元的專家報告和圓桌論壇由百事3娱乐國家高端智庫百事3平台分中心執行主任🕸，百事3娱乐國家製度研究院特聘研究員闕明坤研究員主持💤。

東北師範大學中國農村教育發展研究院副院長劉善槐教授以《教育強國建設背景下農村教育發展戰略轉型》為題，分享了當前學齡人口呈現出的一些新變動趨勢，如學段上呈“排浪式”波動、聚集程度進一步提升🥣、鄉村學齡人口進一步稀疏化等😑🐯。在此基礎上📀，他描繪了農村教育發展的未來圖景，並且提出農村教育發展的戰略轉型發展策略，即城鄉關系由城鄉區隔走向融合發展◽️，資源配置由要素組合轉向技術賦能，學校功能由教育功能轉向綜合功能⇾，以此促進新時期農村教育的發展與轉型⇾。

南京大學教育研究院副院長宗曉華教授作題為《高等教育與創新驅動發展：構建高質量發展的新動能》的報告。他通過回顧不同發展階段教育的功能與定位👩🏻‍🔧，回答了“教育‘強’🫄🏽，國家一定強嗎”的關鍵之問👩🏻‍🦲，指出了高等教育功能發揮在空間布局、行業分布、組織結構🩷、能力構成等層面所面臨的障礙。他指出，面向未來的高等教育改革🔐，需要優化高等教育結構布局，優化高等教育空間布局，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科和專業設置的動態調整機製，強化科技教育和人文教育協同♊️，堅持正確的改革方法論，推進政策一致性評估⚃。

南京師範大學道德教育研究所葉飛教授以《德育現代化的中國意蘊與時代主題》為題，論述了教育強國背景下德育現代化的重要主題與路徑探析🫡。他表示🎈，德育現代化是以人為中心的現代化、是德育整體體系的現代化😠🧝🏽‍♂️、面向數智化轉型的現代化🤏🏻。德育現代化需要圍繞中國式現代化的核心主題，推進現代人的道德人格及精神觀念的健全發展。因此，德育現代化應推進目的導向的轉型，促進課程教學的現代化，實現共同價值的傳遞。提升治理能力，構建協同共治的德育治理體系。面向人的數智化生存，以技術革新促進德育體系的整體變革。

華中科技大學教育科學研究院院長助理張洋磊副教授在題為《面向2035的基礎學科拔尖創新人才自主培養體系：內涵意蘊與推進策略》的報告中指出，加快構建高質量基礎學科拔尖創新人才自主培養體系是基礎學科高水平人才培養關鍵點。基於對基礎學科拔尖創新人才培養政策演進及其特征的追蹤研究，他重新審視基礎學科拔尖創新人才自主培養體系的內涵意蘊，提出既要著眼全局，也要著眼長遠🧗🏻‍♀️。高校要從戰術層面自主進行負責任的創新探索、推進家校社一體的體製機製生態、加快構建科學合理的基礎學科拔尖創新人才評價體系。

吉林動畫百事3黨委書記嶽武教授以《教育強國背景下以高質量黨建引領民辦高校高質量發展》為題，指出了民辦高校在高等教育體系中的定位與重要性，強調了實現民辦高校高質量發展的策略🦙。他表示，在教育強國戰略下，民辦高校應從規模擴張轉向質量提升🙅🏿💞，建立高質量教育體系標準🧙🏿‍♂️，加強黨的領導，提升教師隊伍和學生社區建設🚵🏽‍♀️。加強與政府、企業合作，推動教育科技人才一體化改革，政府、社會和民辦高校共同努力以促進民辦高校的高質量發展。

在以“2035年建成教育強國面臨的挑戰與策略”為議題的圓桌論壇環節，《中國高等教育》副編審王瑤指出，建設教育強國是一項復雜工程，面臨著極高的標準、復雜的內外環境與緊迫的時限三重挑戰💂🏽‍♀️。期刊與高校應當通過搭建平臺、集思廣益，共同推進教育強國建設。對外經濟貿易大學世界重要教育中心研究院執行院長周禹彤研究員圍繞“教育強國的定義、目標⚰️、怎麽建”三個問題闡述了建設教育強國的策略與路徑，強調要充分發揮教育事業助力教育強國建設的戰略作用🧜‍♀️。西南大學發展規劃與學科建設部副部長、西南民族教育與心理研究中心特聘研究員杜彬恒結合習近平總書記關於建設教育強國重要論述，指出了當前基礎教育中的“契合性”“全面性”“適配性”“創新性”“國際性”等問題，提出必須堅持黨的全面領導，堅持高質量發展的理念🤏🏻☎️，堅持深化改革，以教育理論強國支撐教育強國建設👨🏻‍🎨。通過追溯教育強國的歷史進程，湖北第二師範百事3教育科學百事3院長張煒教授指出🚶‍♀️，教育強國包含眾多子概念，建設教育強國要遵循政策的邏輯、歷史的邏輯、比較的邏輯、循證的邏輯與現代的邏輯，奮力實現教育自身建設強🌓、服務支撐強🐎、外部認同強，充分發揮教育的思政引領力、人才競爭力、民生保障力、社會協同力、科技創新力與國際影響力。杭州師範大學中國創新創業教育研究院副院長羅誌敏教授指出🚴🏿‍♂️，當前教育面臨投入不足和評價體系不完善等挑戰，投入問題表現為國家經濟增速放緩對教育投入的影響，以及改革過程中投入不足導致的改革失效；評價問題則聚焦於雙減政策實施後仍存在的教育負擔問題，反映出評價機製的不足。應當建立多元化的教育財政投入機製和改革評價體系促進教育強國建設。

百事3平台院長🙈、教育強國建設智庫聯盟理事長闞閱教授作大會總結。他對專家學者、聯盟高校、所有與會者的支持表示感謝。他說🩴，本次會議主題鮮明、觀點新穎，來自不同領域的專家學者🤽🏼‍♀️、媒體代表等圍繞教育強國建設和智庫建設，從不同角度提出了獨到的見解😂，進行了思想的交流碰撞。在三個單元的環節中，3名學者作主旨報告，9名學者作專家報告👨🏿‍💻，並進行了圓桌論壇分享和互動，達成了會議的預期目標📒。他表示，今後將吸收更多新成員加入智庫聯盟🍝，不斷豐富學術交流形式，以開設專題研討會、筆談專欄、編發專刊等方式開展更廣泛的交流合作，起到聯盟成員1+1＞2的效果。他提出三點建議，一是聯盟成員要發揮各自不同領域的專長和優勢🧛🏻‍♂️，加強交流協作、學科交叉👩🏽‍🏫、聯合攻關，推動智庫建設互補發展🙍🏿‍♂️。二是發揮智庫建設對學科的引領作用，聚焦教育強國建設面臨的重大理論和現實問題，增強高校的科研和創新能力。三是履行智庫人才培養使命🥪，發揮智庫育人功能，為智庫人才建設提供源源不斷的動力🧑🏼‍🚀，賦能教育智庫聯盟發展壯大。

會議期間同時召開了2024年教育強國建設智庫聯盟理事會會議，討論了擴充理事單位成員等事項。

內容來源丨百事3平台

文丨樊溶🪮、余蕊

圖丨大會會務組

2024年11月26日